Taller 2

Escuela de Estudios Profesionales

Programa AHORA

Universidad del Este

 

Anejo B

Hoja de evaluación para definir conceptos del taller dos

Concepto	Definición
Desarrollo	·      Son cambios adaptativos que vive el ser humano desde la concepción hasta su muerte. ·     Crecimiento, aumento, reforzamiento, progreso, desenvolvimiento o evolución de algo.
Desarrollo humano	·     Proceso en que una sociedad, a partir del desarrollo económico, mejora de manera integral las condiciones de vida de sus miembros. ·     Es el proceso en el cual una nación o región geográfica invierte un porcentaje de sus recursos económicos en el mejoramiento de las condiciones de vida de los ciudadanos.
Desarrollo físico	·     Cambios corporales que ocurren según trascurre el tiempo. ·     Es un proceso en el que intervienen factores como la información genética, la actividad motriz, el estado de salud, la nutrición, las costumbres en la alimentación y el bienestar emocional.
Genética	·     Es el estudio de la herencia, el proceso en el cual un padre le transmite ciertos genes a sus hijos. ·     Es una rama de la biología que estudia como los caracteres hereditarios se transmiten de generación en generación
Funcionamiento	·     Es la acción y efecto de funcionar. ·     Se refiere a la ejecución de la función propia que despliega una persona o en su defecto una máquina, en orden a la concreción de una tarea, actividad o trabajo, de manera satisfactoria.
Cerebro	·     Es un órgano sumamente complejo, ubicado dentro del cráneo, que el cual se encarga de todo el sistema nervioso. ·     Persona que dirige una organización o una actividad y pasa inadvertida.

 

 

 

Referencias

Desarrollo

Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa. Pearson Educación, México, D. F.

S. (2019, 31 octubre). Significado de Desarrollo. Significados. https://www.significados.com/desarrollo/

Desarrollo humano

S. (2019a, octubre 16). Significado de Desarrollo humano. Significados. https://www.significados.com/desarrollo-humano/

Equipo editorial, Etecé. (2020, 26 septiembre). Desarrollo Humano - Concepto, índice de la ONU y componentes. Concepto. https://concepto.de/desarrollo-humano/

Desarrollo físico

Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa. Pearson Educación, México, D. F.

Olivé, A. M., Corro, H. B., Mesa, I. V., Ayala, G. C., & Garza, R. M. Emilio Chuayffet Chemor.

Genética

Genética. (2021). Medlineplus. https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/002048.htm

Tigres, T. D. T. (2021). ¿Que es la genetica? IB BIOTECH. https://www.ibbiotech.com/es/info/que-es-la-genetica/

Funcionamiento

Definición de funcionamiento — Definicion.de. (2021). Definición.de. https://definicion.de/funcionamiento/

Definición de Funcionamiento. (2009). Definición ABC. https://www.definicionabc.com/tecnologia/funcionamiento.php

Cerebro

 

CogniFit. (2016, 8 junio). El Cerebro Humano. Sobre el cerebro humano - CogniFit. https://www.cognifit.com/es/cerebro

- Asale, R. (2021). cerebro | Diccionario de la lengua española. «Diccionario de la lengua española» - Edición del Tricentenario. https://dle.rae.es/cerebro

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Anejo C

Hoja de evaluación para definir teorías, teóricos y postulados del taller tres

 

Teoría	Teórico	Postulados
Psicosocial Describe la relación de las necesidades emocionales del individuo con el entorno social.	Ericsson Propuso una teoría del desarrollo psicosocial que describe las tareas que deben lograrse en distintas etapas de la vida.	1.  Confianza básica vs desconfianza (nacimiento a 18 meses). 2.  Autonomía vs vergüenza (18 meses a 3 años). 3.  Iniciativa vs culpa (3 años a 5 años). 4.  Laboriosidad vs inferioridad (5 años a 13 años). 5.  Búsqueda de identidad vs difusión de identidad (13 años a 21 años). 6.   Intimidad vs aislamiento (21 años a 40 años). 7.  Generatividad vs estancamiento (40 años a 60 años). 8.  Integridad vs desesperación (60 años hasta la muerte).
Desarrollo moral Proceso de construcción de valores y pautas de conductas referentes a la consideración de las demás personas como real o potencialmente iguales a nosotros.	Kohlberg Propuso una secuencia detallada de etapas del   razonamiento moral o juicios acerca de lo correcto y lo incorrecto. Utilizo ideas de Piaget.	Dividió el desarrollo social en tres niveles 1.      Preconvencional (nacimiento a 9 años). 2.      Convencional (10 años a adolescencia tardía). 3.      Posconvencional
Socio cultural Destaca el papel de diálogos cooperativos en el desarrollo entre niños y miembros más conocedores de la sociedad. Los niños aprenden la cultura (formas de pensar y de comportarse) en su comunidad a través de tales interacciones.	Vygotsky Elaboro la teoría sociocultural del desarrollo. Las ideas acerca del lenguaje, la cultura y el desarrollo cognoscitivo se han convertido en una gran influencia en los campos de la psicología y educación.	Inter funcionalismo de lenguaje y pensamiento              Zona de desarrollo próximo              Formación de conceptos
Humanista Es una corriente filosófica, educativa y filológica que busca que el individuo se auto realice, aceptándose tal y como es, siguiendo una jerarquía de valores y motivos que hagan posible su desarrollo personal.	Maslow Abraham Maslow, concibe la teoría como una psicología del ser y no del tener. Toma en cuenta la conciencia, la ética, la individualidad y los valores espirituales del hombre. Concibe al hombre como un ser creativo, libre y consciente.	Identificó una jerarquía de necesidades que motivan el comportamiento humano. Según Maslow, cuando las personas logran cubrir sus necesidades básicas pueden buscar la satisfacción de otras más elevadas. Ø Necesidades fisiológicas: hambre, sed, sueño, etc. Necesidades de seguridad: sentirse seguro y protegido, fuera de peligro. Ø  Necesidades de pertenencia a un grupo y amor: agruparse con otros, ser aceptado y pertenecer al grupo.  Ø Necesidades de estima: lograr el respeto, ser competente, y obtener reconocimiento y buena reputación. Ø  Necesidades de autorrealización: utilización plena del talento y realización del propio

 

Referencias

Bravo, C. (2019). TEORIA HUMANISTA. Scribd. https://www.scribd.com/document/369842103/TEORIA-HUMANISTA

Desarrollo moral - ECyT-ar. (2017). ECYT-AR. https://cyt-ar.com.ar/cyt-ar/index.php/Desarrollo_moral

Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa. Pearson Educación, México, D. F

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Anejo D

Hoja de evaluación para definir teorías, teóricos y postulados del taller tres

 

Teoría	Teórico	Postulados
Conductista Explicación del aprendizaje que se concentra en los sucesos externos como la causa de los cambios en conducta observable.	Skinner Elaboro la teoría del reforzamiento, la cual también es conocida como condicionamiento operante o condicionamiento instrumental, esta intenta explicar la conducta humana en correspondencia con el medio ambiente o los estímulos que la rodean.	Los principales elementos que se rige la teoría conductista son: 1.  Propósito de la ciencia 2.  Metodología 3.  Determinismo 4.  Locus de Control 5.  Casualidad por consecuencia 6.  Materialismo 7.  La conducta como objeto de conocimiento 8.  Reduccionismo y no reduccionismo 9.  El organismo como el centro del cambio biológico. 10.   Clasificación de la conducta respondiente y operante. 11.   El control de estímulos en la conducta operante 12.   La generalidad de los principios conductuales.
Cognoscitiva Establece estrategias para encaminar los procesos mentales de información, representación y acción.	Piaget Se basa en ciertos aspectos como la maduración  biológica y el desarrollo que se produce atendiendo a las diferentes etapas y edades por las que atraviesa el niño.	Piaget, divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos según su edad: ü  Sensoriomotora (0 a 24 meses). ü  Preoperacional (2 a 7 años). ü  Operación concreta (7 a 11 años). ü  Operación formal (11 años).
Constructivista Se basa en la idea de que los aprendices desarrollan activamente su conocimiento, en lugar de recibirlo de los profesores o de fuentes externas de manera pasiva en forma de paquetes.	Bruner El aprendizaje es como un proceso activo en el que se forman nuevas ideas basadas en conocimiento previos	Sus principios fundamentales son: 1.   Motivación ü El instinto innato de curiosidad ü Necesidad de desarrollar sus competencias ü Reciprocidad 2.   Estructura 3.   Organización y secuencia de los contenidos 4.  Reforzamiento 5. Aprendizaje por descubrimiento

 

Referencias

Jerome Bruner (Aportes). (2019, 15 marzo). Enfoque Constructivista. https://enfoqueconstructivista.wordpress.com/163-2/

Juarez, J. (2021, 27 enero). Teoría conductista: Referentes y postulados. Psicología y Mundo. https://psicologiaymundo.com/pym/teoria-conductista-referentes-y-postulados/

Peiró, R. (2021, 11 enero). Teoría de Piaget. Economipedia. https://economipedia.com/definiciones/teoria-de-piaget.html

Peiró, R. (2021b, enero 26). Teoría del constructivismo. Economipedia. https://economipedia.com/definiciones/teoria-del-constructivismo.html

R. (2021, 4 enero). El Constructivismo de Bruner y Ausubel: Teoría y Aprendizaje. Psicocode. https://psicocode.com/psicologia/constructivismo-bruner-ausubel/

Salvador, I. R. (2021, 4 octubre). La teoría del reforzamiento de B. F. Skinner. Psicología y mente. https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-reforzamiento-skinner

Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa. Pearson Educación, México, D. F.

Reacción escrita

      En este escrito, empezaremos a explicar las diferencias y estilos de aprendizaje, sus teóricos, los postulados que enfatizan las mismas y los nuevos enfoques en el aprendizaje. Es por esto por lo que, es necesario resaltar la necesidad de explicar la existencia de investigaciones y teorías en donde nos explican y ayudan a entender, como aprende el ser humano. Muchas de estas teorías, su enfoque se centraliza como el aprendizaje se da por medio de la cognición, lo social, lo conductivo, y constructivo. Los métodos de enseñanza pueden arrojar resultados positivos, a medida que el individuo presente o manifieste un avance positivo en su aprendizaje.

     Entre tanto, las investigaciones señalan que le individuo tiene formas o métodos de como este aprende. Ante esto existen también diversidad de teóricos y con ellos teorías que enfocan sus postulados en las diferencias y estilos de aprendizaje. Entre ellos esta Howard Gardner y su teoría de Las inteligencias múltiples, explica que el ser humano puede desarrollar diferentes tipos de inteligencias. Esto crea un nuevo enfoque en lo que se ensena y como se debe ensenar. Si se utiliza esta teoría como base en este análisis se puede poner en perspectiva el diseño de los currículos educativos que se ofrece a los estudiantes. Por ejemplo, en los grados preescolares, su diseño curricular hace que se atiendan las diferentes áreas de desarrollo. Como por ejemplo, área lógico-matemático, área de investigación científica, área de arte, área de juego dramático, área de lectura y escritura.

     Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia.     

     Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard advirtieron

     que la inteligencia académica (la obtención de titulaciones y méritos educativos, el expediente

    académico) no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona. A la hora de

    desenvolvernos en esta vida, no basta con tener un excelente expediente académico. Un buen

    ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes calificaciones  

     académicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras personas o para

     manejar otras facetas de su vida. (Canós, s. f., párr. 3)

     Por otra parte, existen otros aspectos que pueden influenciar a la hora de hablar de estilos y diferencias en el aprendizaje. Primero, el rendimiento académico, es este en donde se puede ver cuanto el estudiante ha aprendido. Carroll definió el rendimiento como el grado de aprendizaje conseguido a través de algún procedimiento destinado a producirlo, como puede ser seguir un curso de enseñanza formal o informal. (Cardona, pág. 25, 2006). Otro aspecto seria las diferencias en las culturas. Esto se refiere a como el niño ha sido crido en su núcleo familiar, entiéndase lenguaje, creencias y hasta como el niño se comporta. Según la lectura se recalca el impacto que tiene la cultura en el aprendizaje. Afecta profundamente a este, y es necesariamente hay que tenerla en cuenta a la hora de ensenar. (Cardona, pág. 28, 2006)

     En conclusión, las diferencias de aprendizaje y estilos de aprendizaje hacen que este se diversifique y buscar nuevos enfoques didácticos y curriculares. Cada niño es un mundo, y trae consigo un bagaje de experiencias y conocimientos diferentes. Es por estos que los maestros tienen la responsabilidad de atender la diversidad que se encuentra en su salón de clases. Respetar así las formas y las metodologías de aprendizaje. Todo niño merece respeto en igual de condición.

Referencias

Canós, A. (s. f.). La teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner | Innovaacción. innova&accion. Recuperado 19 de noviembre de 2021, de https://innovayaccion.com/que-es-ser-inteligente-teoria-de-las-inteligencias-mutilples-de-gardner

Cardona, M. (2006). Diversidad y educación inclusiva enfoques metodológicos y estrategias para enseñanza colaborativa (Vol. 1). Pearson.